Foro de discusión
El Foro es una
herramienta web que es utilizada como espacio de discusión, por
intermedio de mensajes, de una determinada temática. También conocidos como
foros de mensajes, de opinión o foros de discusión. Generalmente
los que comienzan los temas de discusión son los usuarios; otros usuarios
pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según
lo crean conveniente.
Ensayo
Redactar consiste en poner por
escrito un pensamiento, una opinión, etc., aunque no todo tipo de escrito
académico lo llamamos ensayo.
En
el ensayo hay que tener en cuenta que suele juzgarse de acuerdo con tres
criterios:
1. Un contenido relevante y bien
documentado.
2. Un argumento apropiado y bien
organizado.
3.
El uso correcto e idiomático del lenguaje.pasos en la elaboración de un ensayo
.
Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y
ordenarla por categorías.
2.
Hacer un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los
argumentos centrales de un modo visual.
3.
Escribir el primer borrador , y luego todos los que sean necesarios.
NORMAS
PARA ELABORAR UN ENSAYO
1.
Resumen inicial (2
párrafos)
En él se sintetizarán los contenidos fundamentales que se desarrollan a lo largo del ensayo. Puede ser qué pretende demostrar el ensayo
2. Introducción o justificación (2/3 párrafos)
En estos párrafos se explicará la importancia del tema que se trata, su relación con la materia de que se trata, etc.
3. Exposición del tema objeto del ensayo (3/4 páginas)
Es el cuerpo central del ensayo. En estas dos páginas (como máximo) se expondrá la elaboración personal de las argumentaciones que se consideren oportunas para defender la posición sobre el tema objeto de ensayo
4. Conclusiones (2/3 párrafos)
En estos párrafos se establecerán las conclusiones oportunas que se deriven de lo argumentado a lo largo del ensayo en forma de puntos o apartados que son consecuencia de las argumentaciones hechas.
5. Aplicación a la práctica (1/2 páginas)
En esta parte se concretará la propuesta en ejemplos de cómo se podría aplicar esas conclusiones en el ejercicio cotidiano de trabajo en los centros educativos: qué implicaría en el terreno del proyecto educativo de centro y/o del proyecto curricular, de la legislación vigente y/o de la normativa interna del centro, de la organización del centro y/o de la dinámica de trabajo en las aulas, etc.
6. Bibliografía (1/2 página)
En esta parte última se hará referencia a la bibliografía utilizada y citada a lo largo de la exposición utilizando para ello las normas de la APA.
En él se sintetizarán los contenidos fundamentales que se desarrollan a lo largo del ensayo. Puede ser qué pretende demostrar el ensayo
2. Introducción o justificación (2/3 párrafos)
En estos párrafos se explicará la importancia del tema que se trata, su relación con la materia de que se trata, etc.
3. Exposición del tema objeto del ensayo (3/4 páginas)
Es el cuerpo central del ensayo. En estas dos páginas (como máximo) se expondrá la elaboración personal de las argumentaciones que se consideren oportunas para defender la posición sobre el tema objeto de ensayo
4. Conclusiones (2/3 párrafos)
En estos párrafos se establecerán las conclusiones oportunas que se deriven de lo argumentado a lo largo del ensayo en forma de puntos o apartados que son consecuencia de las argumentaciones hechas.
5. Aplicación a la práctica (1/2 páginas)
En esta parte se concretará la propuesta en ejemplos de cómo se podría aplicar esas conclusiones en el ejercicio cotidiano de trabajo en los centros educativos: qué implicaría en el terreno del proyecto educativo de centro y/o del proyecto curricular, de la legislación vigente y/o de la normativa interna del centro, de la organización del centro y/o de la dinámica de trabajo en las aulas, etc.
6. Bibliografía (1/2 página)
En esta parte última se hará referencia a la bibliografía utilizada y citada a lo largo de la exposición utilizando para ello las normas de la APA.
Mapa
conceptual
Los mapas conceptuales o mapas
de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones
jerárquicas entre los mismos. Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la
información que contiene un texto y las relaciones entre sus componentes, lo
que facilita su comprensión, que es el camino más satisfactorio y efectivo para
el aprendizaje.
Es muy sencilla pero compleja a
la vez, porque requiere realizar varias operaciones mentales. Se puede utilizar
didácticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones que hay entre
ellas. La técnica, simplificada para
usarla con propósitos didácticos, consta de los siguientes pasos.
1. Leer cuidadosamente el texto y
entenderlo claramente. En caso de haber palabras que los alumnos no comprendan
o no conozcan, habrá que consultarlas en el diccionario y comprobar cómo
funcionan en el contexto en que se encuentran.
2.
Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con
las que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.
3.
Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave.
4.
Establecer las relaciones entre ellas.
5.
Utilizar correctamente la simbología.
Debe tener claro lo siguiente:
a) Ideas
o conceptos: cada una se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un
rectángulo; es preferible utilizar óvalos.
b)
Conectores: la conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de
una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que
une ambas ideas.
c)
Flechas: se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de
significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un
solo sentido; también se usan para acentuar la direccionalidad de las
relaciones, cuando se considera indispensable.
d)
Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión;
se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven
para "etiquetar" las relaciones. Tiene gran importancia elegir la
palabra correcta; o sea, la que mejor caracterice la relación de que se trate,
de acuerdo con el matiz de significado que debe darse con precisión.
En resumen, la simbología de un
mapa conceptual puede ser: Para palabras clave, ideas o
conceptos*
El contenido o texto del mapa
conceptual está formado por:
*Palabras clave, ideas o conceptos.
* Descriptores
Procedimiento general
para construir un mapa conceptual
Primero: Lea
un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas
principales
o las palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino
que ésta sea la más relevante o importante que contenga el texto.
Segundo: Cuando
haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de
que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre.
Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes,
términos científicos o técnicos.
Tercero: Identifique
el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa
conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.
Cuarto: Identifique
las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema
o asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en
óvalos.
Quinto: Trace
las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.
Sexto: Seleccione
y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.
Séptimo: En
el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema,
encerrados en óvalos.
Octavo: Trace
las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.
Noveno: Escriba
los descriptores correspondientes a este tercer nivel.
Mapa
Conceptual
Recomendaciones
•
Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones
son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo
siguiente:
•
Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos subtemas
o aspectos específicos que lo requieran para no tener que "encimar" o
superponer las líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.
•
Las ideas pueden estar correctamente representadas en mapas de varias maneras
diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos
y partir de un mismo texto; por eso no puede haber un modelo único de mapa
conceptual aplicable a cualquier texto.
•
No obstante que su mapa no sea igual que los de sus compañeros, aunque todos
hayan manejado la misma información, estará correcto si comprende las ideas o
conceptos más importantes que aparecen en el texto, adecuadamente jerarquizados
y con las relaciones entre ello bien caracterizadas.
El
mapa conceptual también puede estar correctamente construido si tiene
significado para quien lo realiza y le ayuda a entender el material analizado.
•
Un mapa conceptual será suficiente claro si cualquiera de sus términos ideas o
descriptores fuera eliminado y pudiera ser repuesto siguiendo la lógica del
mismo.
•
En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo texto
para suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera versión; por lo
general, en la segunda versión aparecen las relaciones en forma más clara y
explícita. Además de la claridad, en una segunda e incluso en una tercera o
cuarta versiones, se ganará en limpieza y corrección; se mejorará la
distribución y se evitarán los "amontonamientos". Un mapa conceptual
es más claro si está bien distribuido y presentado armónica y equilibradamente.
Autor:
Pichardo, P. Juan.-Didáctica
de los mapas conceptuales, Ed. Jertalhum,
México, 1999
Presentación
en Power
point
El
Power
Point es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto
esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes prediseñadas
o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos
diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser
muy llamativo y mucho más práctico que los de Microsoft Word.
Se pide autenticidad y originalidad creativa.
Para mayor información haga click
en el siguiente link :
Mapa
mental:
Un
mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas,
u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra
clave o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización,
estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para
el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de
decisiones y escritura.
Es
un diagrama de representación semántica de las conexiones entre las porciones
de información. Presentando estas conexiones de una manera gráfica radial, no
lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización
de datos, eliminando el estímulo inicial, de establecer un marco conceptual
intrínseco apropiado o relevante al trabajo específico. Un mapa mental es
similar a una red semántica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones
formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan
intuitivamente según la importancia de los conceptos y se organizan en las
agrupaciones, las ramas, o las áreas. La formulación gráfica puede ayudar a la
memoria.
